产教融合已成为职业院校提升办学质量、培养高素质技术技能人才的核心路径。而信息化建设作为打破资源壁垒、优化管理效能、衔接校企协同的关键支撑，正推动职业院校从传统管理模式向智慧化生态转型。武汉职业技术学院作为国家示范性高职院校，其在产教融合背景下的信息化建设实践，为同类院校提供了可借鉴的宝贵经验。

一、产教融合场景下职业院校信息化建设的现实挑战

职业院校的办学特性与产教融合的深入推进，使得信息化建设面临双重压力。

一方面，职业院校业务覆盖教学、科研、校企合作、学生管理、后勤服务等多个领域，随着企业参与教学、共建实训基地、共享资源数据等需求增加，原有分散建设的信息化系统呈现“各自为政”的乱象。不同系统开发框架不一、数据规范各异、协同度低下，形成“信息孤岛”，既无法满足校内跨部门高效协作需求，也难以实现与企业端的数据互通共享。

另一方面，职业院校核心工作需紧密对接产业需求，从专业设置、课程开发到实训安排、考核评价，都需快速响应行业变化。但传统管理模式下，会议组织效率低、议题收集难、决策落实慢等问题，制约了院校对产业需求的快速反应能力，影响了产教融合的深度推进。武汉职业技术学院在信息化建设初期，便面临着数十个业务应用系统交互复杂、校长办公会全过程管理困难等典型问题。

二、产教融合导向下信息化建设的“三步走”战略

针对产教融合对信息化建设的核心需求，武汉职业技术学院制定了“三步走”的信息化建设战略，构建起覆盖管理、教学、服务的全链条智慧解决方案。

（一）第一步：在线化转型，打破时空协作壁垒

以“线下转线上”为核心，将传统线下的公文流转、事务审批、会议组织、校企合作项目对接等流程全部迁移至线上。通过自定义电子表单与图形化工作流，实现远程电子审批、网上协同办理等功能，满足校内各类事务审批与校企协作需求。同时搭建移动办公系统，支持多客户端应用，让教职工在出差、会议等场景下均可随时处理工作，为校企双方人员高效协作提供便捷工具，解决了产教融合过程中校企沟通不畅、流程衔接滞后等问题。

（二）第二步：中台化构建，打造数据驱动核心

以协同管理平台为基础，构建校级校务管理中台，整合电子印章、电子会务、即时通讯、督查督办等核心功能模块，实现统一身份认证、统一待办、统一消息、统一数据的“四统一”。在数据层面，通过数据中台整合各业务系统分散数据，建立统一数据标准，确保教学数据、管理数据、校企合作数据的完整性与一致性。同时，基于组织行为学建立线上绩效考核机制，将校企合作项目推进效率、资源共享成效等纳入考核指标，有效提升了各部门参与产教融合的积极性与执行力。

（三）第三步：生态化发展，推动知识传承创新

当所有业务实现线上化运行后，通过数据仓库、实时数据平台等工具，对教育教学、校企合作、用户行为等全生命周期数据进行采集、清洗与分析。利用数据分析与挖掘技术，从专业适配度、实训效果、企业需求反馈等多个维度进行可视化呈现，为院校调整专业结构、优化课程体系、深化校企合作提供科学数据支撑。同时，搭建知识社区与资源共享平台，将校企合作过程中积累的技术案例、实训方案、教学经验等进行沉淀与传承，形成可持续迭代的智慧校园生态。

三、信息化建设赋能产教融合的实践价值

武汉职业技术学院的信息化建设实践，为产教融合背景下职业院校高质量发展带来多重价值。

（一）提升管理效能，破解协同痛点

通过流程优化与数据整合，学校办会效率、审批速度显著提升，跨部门、跨校区协同能力大幅增强，有效解决了产教融合中横向沟通难、决策落实慢等痛点，行政成本得到合理控制。

（二）强化产教协同，实现精准匹配

统一的校企合作信息服务平台实现了多行业、大容量、高水平的信息共享，让企业需求能够快速传递至教学一线，院校的人才培养方案也能及时对接产业发展，实现了人才培养与岗位需求的精准匹配。

（三）增强核心竞争力，支撑长远发展

信息化建设推动了院校管理模式、教学模式、服务模式的结构性变革，不仅提升了内控管理与教学服务质量，更通过数据驱动的决策机制，增强了院校对产业变化的适应能力，为建设一流职业技术大学奠定了坚实基础。

产教融合的深度推进，离不开信息化建设的技术赋能；职业院校的高质量发展，需要智慧化平台的坚实支撑。武汉职业技术学院的实践表明，职业院校信息化建设应立足产教融合核心需求，以“在线化”打破时空壁垒，以“中台化”整合核心资源，以“生态化”驱动持续创新。通过构建一体化、智能化、协同化的智慧管理与服务平台，既能破解校内管理的痛点难点，更能搭建起校企协同的“数字桥梁”，让产教融合从“形式合作”走向“深度融合”。